Friday, June 27, 2014

Mireles autodefensas y su triste captura.




El doctor Míreles fue líder vocero de los autodefensas, un grupo armado que se hizo de las armas para defenderse de los TEMPLARIOS, que estaban liderados por "la tuta", quien está a la izquierda. Míreles fue detenido por portar armas, pero si precisamente portaron armas porque el gobierno no hacía nada, y actuaba en franca complicidad con el narco!!!

Otro detalle interesante... los caballeros templarios iniciaron idénticos, se armaron para protegerse de "la familia michoacana"... quienes eran unos narcos que incluso se dieron el poder de secuestrar al entonces senador Diego Fernández de Cevallos, muy posiblemente para evitar que se postulara para presidente. Es decir, había una gran complicidad con el PRIgobierno y posiblemente con algunos miembros del YUNQUE, grupo panista.

Más interesante aun... la fmilia michoacana fue formada como un grupo de choque civil (autodefensas) para protegerse del cartel del golfo!!! O sea... todos los grupos de autodefensas han sido corrompidas por el narco y el poder del gobierno...

Interesante notar que Míreles no se dejo corromper, así como otros que ya fueron detenidos! precisamente por eso... de esta manera, al hacerlos "guardias comunitarias" que recibían pago de gobierno, quedaron a merced de ser corrompidas por lo mismo que estaban luchando. Míreles y sus grupos estaban a punto de cercar a Michoacán y sus narcos. El gobierno actuó, no para el pueblo, sino para que los narcos tuvieran posibilidad de seguir haciendo de las suyas... no es de extrañar que muchas familias de las autodefensas próximamente mueran sin que la policía sepa cómo ni cuando...


A Míreles le pregunto Carmen Aristegui Noticias si su muerte al menos serviría de algo... Míreles respondió "no creo, el pueblo olvida rápidamente"... estaba en lo cierto.

Thursday, October 24, 2013

Gesto técnico

GESTO TÉCNICO
Todo movimiento corporal es necesario para manejar y controlar herramientas, maquinas, instrumentos, etc., a este tipo de movimiento se le conoce como gesto técnico.

Las funciones principales de los gestos técnicos son:

Conocer como se manejan las herramientas.
Crear conciencia sobre cómo mejorar o transformar las herramientas y maquinas que se operen.
Los elementos considerados para su caracterización son:

MOVIMIENTO CORPORAL: que se efectúa al realizar una acción sobre una maquina o herramienta.
POTENCIA: es el grado de fuerza ejercida al realizar una acción para manejar una maquina o herramienta.
PRECISIÓN: es la exactitud con la que se lleva a cabo un movimiento corporal o gesto técnico.
COMPLEJIDAD: es el grado de dificultad para realizar el gesto técnico o movimiento corporal.
ESTRATÉGICAS: son aquellas que involucran un análisis previo ante la toma de decisiones.
LAS ACCIONES DE CONTROL: son aquellas que permiten una conectividad y comunicación entre las acciones estratégicas y las instrumentales.
LAS ACCIONES INSTRUMENTALES: son aquellas que organizan los métodos adecuados para llevar a cabo una acción con el debido control.


Tema 1 primer grado segundo bimestre. el del concurso de mímica.

Saturday, March 02, 2013


Robado del blog El Post

Patricio Carvajal

Hay un chiste muy conocido de Don Otto en que él se dedica a buscar, bajo la luz de un farol, un objeto perdido durante la noche. Fritz le pregunta dónde lo perdió. Don Otto contesta que un poco más allá (donde está oscuro). Fritz le responde asombrado por qué busca ahí entonces. Y Don Otto se defiende, explicando que ahí hay luz para poder buscar…

Como todo chiste de este personaje, nos parece infantil e ingenuo y apenas nos saca una sonrisa. Probablemente pensamos que nadie puede ser tan tonto y que eso nunca ocurriría en la realidad.

¿Pero es tan así? Algunos ejemplos que en mi opinión demuestran que en la realidad también nos comportamos como Don Otto:

-Hay consenso en que la calidad de la educación en Chile es mala. Ese es el problema. Ese es el objeto perdido. Pero solucionarlo no es fácil (no hay luz ahí, está oscuro). Se propone entonces gratuidad, no al lucro y estatización como remedios para la calidad... Ahí sí hay luz. Pero ¿vamos a encontrar la calidad de la educación en la gratuidad, el rechazo al lucro y la estatización? ¿Se perdió ahí? ¿No será que estamos buscando ahí porque “hay luz”, es decir, hay posibilidad de sacar ventajas políticas, y no porque ahí se encuentre la solución?

-Siguiendo en el tema de la educación, se ha planteado el aumento de los impuestos para mejorarla. Pero el problema de la educación ¿es sólo un problema de falta de recursos? Parece que no. Además el Ministro de Hacienda ha dicho que el país tiene los recursos necesarios. Entonces, en realidad, lo que se quiere es subir los impuestos y se usa la educación como buena excusa para lograr ese objetivo. Ahí hay luz.

-En el caso de la contaminación del aire de Santiago ocurre algo similar. Durante años se le ha cargado la mano a los automóviles y se han implementado medidas tan poco eficientes como la restricción vehicular (que saca de circulación tanto a vehículos muy contaminantes como poco contaminantes y deja sin restricción también a unos y otros). El problema -el objeto perdido- es el control de la contaminación. Pero como la verdadera solución es muy difícil, en la práctica aplicamos sólo medidas políticamente posibles (es decir, buscamos donde hay luz, no donde realmente hay que hacerlo).

-Sabemos que en nuestro país hay serios problemas de pobreza y desigualdad. Ese es el objeto perdido. Pero no lo vamos a buscar donde se perdió, que es en la falta de productividad y de desarrollo de nuestro país. Ahí está muy oscuro. No se ve nada. No se puede buscar en ese lugar. Por el contrario, muchas voces se alzan exigiendo mayores impuestos a los sectores de altos ingresos. Ahí hay mucha luz. Pero nadie saca la cuenta de que la población de altos ingresos en Chile es relativamente pequeña y que, aun subiéndole mucho los impuestos, no alcanza para hacer un cambio relevante. Es decir, buscamos donde hay luz para alumbrar, pero donde no se perdió lo que queremos encontrar.

En fin, hay muchos ejemplos más, pero estos cuatro bastan para ilustrar lo que estoy planteando. En los diagnósticos andamos bien. Sabemos perfectamente qué objeto se nos perdió. Pero nos cuesta enfocar las soluciones hacia las verdaderas causas. Al parecer tenemos dificultad para reconocer el lugar donde se nos extravió lo buscado. Ahí tenemos que poner el acento y el foco, aunque esté oscuro.
********
A partir de aquí es comentario mio.
esto por referirme a la famosa "reforma educativa", que casi nadie ha leído, solo comentado a partir de los mismos comentarios que hacen los políticos y los periodistas.
Leer la reforma educativa es labor cansada. tan cansada por lo enredosa de la jerga legal, como por las tonterías que afirma y promueve. 
Hace casi dos años, se aprobó que el padre que tenga sus hijos en escuela privada, podría deducir su colegiatura de los impuestos pagados. interesante, pero como todo lo político en México tiene dos caras. y la negativa es que recorta fondos para educación de los que menos pueden pagarlos. ¿Por que ocurre esto? Porque los que pueden pagar una educación privada por lo general tienen dinero. y no es que sea malo que escojan  la educación para sus hijos que ellos consideren apropiada. pero lo que se paga por una escuela privada no es igual a lo que paga por una escuela publica. Y con el mismo fondo monetario se pudiera pagar la matricula de muchos mas alumnos.
La comprobación: ahora se preve en la nueva reforma que las escuelas tendrán que cargar con sus propios gastos. Las escuelas publicas ciertamente administran muy mal los recursos, son mas administración política que publica. las privadas por otro lado, solo les interesa el dinero. invierten solo si es necesario. otro asunto importante es que si la educación fuera de calidad verdadera (no los planes ni programas tan malos que nos desean imponer) no habría necesidad de escuelas privadas. Vuelvo al punto. la escuela privada es mas barata para el gobierno (no al ciudadano), y por ello el impulso de la privatización velada. ¿Qué puede declara como deducción de impuestos un asalariado que no cotiza siquiera los 5 salarios mínimos para declarar impuestos? en realidad se esta cercenando la educación.
Pero el problema no solo termina ahí. También esta el problema laboral que esto representa. 

La mítica historia de la rana hervida... vale, una historia que se narra sobre todo en relación a la sociedad, ni viene de un fisiólogo, ni siquiera de un biólogo... viene de un ingeniero especializado en gerencia. No se puede saber si la experiencia es real, salvo desarrollando el experimento. pero hasta hoy todo mundo ha asociado la fabula, como el mismo la llama, a una experiencia real. Por desgracia, el experimento dudo que alguien lo haya realizado. en el libro “The Fifth Discipline”(la quinta disciplina, 1990) de Peter Sange se narra por primera vez el evento. Si fue tomado de algún hecho real, se ignora, el mismo aplica el titulo “la fabula de la rana hervida”. el titulo mismo ya es descriptivo, dado que fabula como nos muestra la RAE, es “Breve relato ficticio, en prosa o verso, con intención didáctica frecuentemente manifestada en una moraleja final, y en el que pueden intervenir personas, animales y otros seres animados o inanimados.” y al decir FICTICIO, ya todo queda dicho. Para los que aún no conozcan la fabula, aquí va la narración: “Si a una rana se la pone en una olla, sobre un fuego intenso, buscará saltar y escaparse, mientras que si la ponemos en una olla en agua a temperatura ambiente, y no la asustamos, se queda tranquila. Cuando se va aumentando la intensidad del fuego, la rana quedará cada vez más aturdida y finalmente no estará en condiciones de salir de la olla. Los seres humanos reaccionamos igual que una rana. Saltamos si los cambios son repentinos y nos adaptamos si el cambio es paulatino “. Creo que habrá que realizar el experimento para saber si la fábula es verdad.

Wednesday, March 28, 2012

año tercero, quinta unidad tema uno: Seguridad e higiene

Anexo IV. Lineamientos generales para la seguridad e higiene


Responsabilidades del docente
• Emplear herramientas adecuadas y no hacer mal uso de ellas.
• Utilizar los medios de protección a su alcance.
• Vestir prendas adecuadas.
• Activar los dispositivos de seguridad.



Condiciones generales de seguridad en el aula-taller

• La planificación y organización de los contenidos de los procesos productivos.
• La introducción de nuevas tecnologías en todo lo relacionado con las consecuencias de la seguridad y la salud de los alumnos.
• La organización y el desarrollo de las actividades de protección de la salud y prevención de los riesgos.
• La designación de los estudiantes encargados de dichas actividades.
• La elección de un servicio de prevención externo.
• La designación de los alumnos encargados de las medidas de emergencia.
• Los procedimientos de información y documentación.
• El proyecto y la organización de la formación en materia preventiva.
• Cualquier otra acción que pueda tener efectos sustanciales sobre la seguridad y la salud de los alumnos.


Responsabilidades de los alumnos

• No emprender tareas sin el conocimiento previo del profesor.
• Adoptar las precauciones debidas cuando trabaja cerca de máquinas en movimiento.
• Protección eficaz de equipos en movimiento.
• Suficientes dispositivos de seguridad.
• Asegurarse  que  no  haya  herramientas  y equipos en estado deficiente o inadecuado.
• Elementos de protección personal suficientes.
• Condiciones ambientales apropiadas.


Medidas preventivas

• Una superficie y un volumen del local que sean los mínimos necesarios dependiendo del número de alumnos y del tipo de taller.
• Lugares de tránsito con la anchura suficiente para la circulación fluida de personas y materiales.
• Accesos al aula-taller visibles y debidamente indicados.
• El piso debe ser llano, resistente y no resbaladizo.
• Los espacios de producción técnica deben estar suficientemente iluminados, de ser posible con luz natural.
• El local se mantendrá debidamente ventilado,  evacuando al  exterior –por  medios naturales o con extractores– los gases procedentes de motores, soldaduras, pinturas, etcétera.
• La temperatura ambiente debe ser de entre 15 y 18°C, con una humedad relativa del 40 al 60 por ciento.
• Las máquinas y equipos estarán convenientemente protegidos y distarán unos de otros lo suficiente para que los operarios realicen su trabajo libremente y sin peligro.
• Los fosos estarán protegidos con barandillas o debidamente cubiertos cuando no se utilizan.
• La instalación eléctrica y las tomas de corriente estarán dotadas de dispositivos diferenciales y de tomas de tierra.
• Los lubricantes y demás líquidos inflamables estarán almacenados en un local independiente y bien ventilado.
• El aula-taller contará con lavabos, duchas y vestuarios adecuados, en función del número de alumnos.


Accesorios de protección y auxilio

• Los extintores de incendios, en número suficiente, estarán distribuidos estratégicamente, en lugares fácilmente accesibles y bien señalizados.
• Los operarios tendrán a su alcance los medios de protección personal necesarios para el trabajo que desarrollan, como son: cascos para la protección de golpes en la cabeza, orejeras para la protección de los oídos cuando el ruido es muy intenso, gafas, mascarillas, pantallas de soldadura, guantes, ropa y calzado de seguridad.


Lesiones comunes

• Lesiones por caídas. Estas lesiones pueden ser originadas por espacio insuficiente en el aula-taller o difíciles accesos al mismo; abandono de piezas, conjuntos o herramientas en los lugares de paso; piso resbaladizo por la existencia de manchas de lubricantes o de líquidos refrigerantes procedentes de las máquinas herramientas o de los vehículos en reparación, y falta de protección en los fosos, entre otros.
• Lesiones por golpes. Suelen ser la consecuencia del empleo inadecuado de las herramientas o del uso de herramientas defectuosas; no utilizar los medios apropiados de sujeción y posicionamiento en el desmontaje y montaje de los conjuntos pesados, o no tomar las precauciones debidas en la elevación y en el transporte de cargas pesadas y de vehículos.
• Lesiones oculares. Este tipo de lesiones es muy frecuente en los talleres. En general se deben a la falta de utilización de gafas protectoras cuando se realizan trabajos en los que se producen, o se pueden producir, circunstancias como desprendimientos de virutas o partículas de materiales, lo que ocurre en las máquinas herramientas y en las muelas de esmeril; proyección de sustancias químicas agresivas, como son los combustibles, lubricantes, electrolitos, taladrinas, detergentes (máquinas de  lavado de  piezas), líquidos refrigerantes (entre ellos el freón) y los disolventes; proyección de materias calientes o chispas, como las soldaduras, en las que además hay que protegerse de las radiaciones mediante pantallas o gafas oscuras.
• Lesiones producidas por órganos en movimiento. Son causadas por deficiente protección de máquinas herramientas o por descuidos en el manejo de las mismas, y también por no tomar precauciones en los trabajos efectuados con utillajes o con motores en marcha. El empleo de ropa adecuada reduce estos accidentes.
• Intoxicaciones. Las más frecuentes son las originadas por la inhalación de vapores de disolventes y pinturas en locales mal ventilados. También por la ingestión accidental de combustibles, cuando se realiza la mala práctica de sacar carburante de un depósito aspirando con la boca por medio de un tubo flexible.


Normas de carácter general

• Actuar siempre de forma premeditada y responsable, no caer en la rutina ni en la improvisación.
• Respetar los dispositivos de seguridad y de protección de las instalaciones y equipos, y no suprimirlos o modificarlos sin orden expresa del docente.
• No efectuar por decisión propia ninguna operación que no sea de su incumbencia, y más si puede afectar a su seguridad o a la ajena.
• En caso de resultar accidentado o ser testigo de un accidente, facilitar la labor investigadora del servicio de seguridad para que puedan ser corregidas las causas que lo motivaron.
• Ante cualquier lesión, por pequeña que sea, acudir lo antes posible a los servicios médicos.



Normas de higiene y protección personal

• No conservar ni consumir alimentos en locales donde se almacenen o se trabaje con sustancias tóxicas.
• Para la limpieza de manos no emplear gasolinas ni disolventes, sino jabones preparados para este fin.
• No restregarse los ojos con las manos manchadas de aceites o combustibles.
• Es obligado el uso de gafas cuando se trabaja en máquinas con muelas de esmeril, como afiladoras de herramientas y rectificadoras.
• No efectuar soldaduras sin la protección de delantal y guantes de cuero, y gafas o pantalla adecuadas. Si el que suelda es otro operario, emplear igualmente gafas o pantalla para observar el trabajo.
• Emplear guantes de cuero o de goma cuando se manipulen materiales abrasivos, o piezas con pinchos o aristas.
• Evitar situarse o pasar por lugares donde pueda haber desprendimiento o caída de objetos.


Normas de higiene ambiental

• La escuela tiene la obligación de mantener limpios y operativos los servicios, aseos y vestuario destinados a los alumnos.
• Los alumnos, por su parte, tienen la obligación de respetar y hacer buen uso de dichas instalaciones.
• El servicio médico inspeccionará periódicamente las condiciones ambientales del local, en cuanto a limpieza, iluminación, ventilación, humedad, temperatura, nivel de ruidos, etcétera, y en particular las de los puestos de trabajo, proponiendo las mejoras necesarias para garantizar el bienestar de los alumnos y evitar las enfermedades.
• El operario tiene la obligación de mantener limpio y ordenado su puesto de trabajo, solicitando para ello los medios necesarios.

Normas de seguridad aplicadas al manejo de de herramientas y máquinas

• Bajo ningún concepto se hará uso de máquinas herramientas sin estar autorizado para ello.
• Previamente a la puesta en marcha de una máquina se asegurará de que no hay ningún obstáculo que impida su normal funcionamiento y que los medios de protección están debidamente colocados.
• El piso del área de trabajo estará exento de sustancias que, como los aceites, taladrinas o virutas, pueden dar lugar a resbalamientos.
• Las ropas deben ser ajustadas, sin pliegues o colgantes que puedan ser atrapados por las partes giratorias de la máquina. Asimismo se prescindirá de anillos, relojes, etcétera, susceptibles de engancharse.
• Tanto las piezas a mecanizar como las herramientas que se utilicen para ello deben estar perfectamente aseguradas a la máquina para evitar que se suelten y causen lesiones al operario.
• Durante los trabajos con máquinas herramientas es imprescindible el uso de gafas de protección para evitar que los desprendimientos de virutas o partículas abrasivas dañen los ojos del operario.
• No trabajar con máquinas cuando se están tomando medicamentos que pueden producir somnolencia o disminuir la capacidad de concentración.



Normas de seguridad aplicadas a la utilización de herramientas manuales y máquinas portátiles

• Las máquinas portátiles, como lijadoras, amoladoras y desbarbadoras, deberán tener pro
tegidas las partes giratorias para que no puedan entrar en contacto con las manos, y para que las partículas proyectadas no incidan sobre el operario. Es obligatorio el uso de gafas protectoras siempre que se trabaje con estas máquinas.
• En las máquinas que trabajan con muelas o discos abrasivos, el operario se mantendrá fuera del plano de giro de la herramienta para evitar el accidente en el caso de rotura de la misma.
• Durante su funcionamiento, las máquinas portátiles deben asirse con firmeza.
• Las herramientas que no se están utilizando deben estar limpias y ordenadas en el lugar destinado para acomodarlas. Si se abandonan en el suelo pueden provocar caídas.
• Para su manejo, las herramientas tienen que estar limpias y secas. Una herramienta engrasada resbala en las manos con peligro de provocar un accidente.
• Las herramientas deben estar siempre en perfecto estado de utilización. De no ser así hay que sustituirlas.
• Para cada trabajo hay que emplear la herramienta o el utillaje adecuado.
• Emplear las herramientas únicamente en el trabajo específico para el que han sido diseñadas.
• No depositar herramientas en lugares elevados, donde exista la posibilidad de que caigan
sobre las personas.


Normas de seguridad relacionadas con la utilización de equipos eléctricos

• En general, todas las máquinas accionadas eléctricamente deben tener los cables y los enchufes de conexión en perfecto estado.
• Las lámparas portátiles deben ser del tipo homologado. No se permiten lámparas que no cumplan las normas establecidas.
• Para manejar la lámpara portátil hay que empuñarla por el mango aislante, y si se emplaza en algún punto para iluminar la zona de trabajo, debe quedar lo suficientemente apartada para que no reciba golpes.
• Los operarios que tengan acceso a la instalación de carga de baterías estarán informados del funcionamiento de los acumuladores y del equipo de carga, así como de los riesgos que entraña la manipulación del ácido sulfúrico y el plomo.
• Los locales dedicados a la carga de baterías tienen que estar bien ventilados e iluminados con lámparas de tipo estanco.
• En el caso de incendio de conductores, instalaciones o equipos eléctricos, no intentar apagarlos con agua, sino con un extintor.

Friday, March 09, 2012

vacio php rss html blog wiki
definicion PHP es un lenguaje de programación interpretado (Lenguaje de alto rendimiento), diseñado originalmente para la creación de páginas web dinámicas. RSS son las siglas de Really Simple Syndication, un formato XML para sindicar o compartir contenido en la web. HTML, siglas de HyperText Markup Language («lenguaje de marcado de hipertexto»), es el lenguaje de marcado predominante para la elaboración de páginas web. Un blog (en español, sin comillas ni cursiva,1 también bitácora, cuaderno de bitácora, ciberbitácora o ciberdiario1 ) es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. Un wiki o una wiki (del hawaiano wiki, 'rápido')1 es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web.
beneficios Las razones de utilizar este lenguaje se deben a su poder y sencilles.
PHP bien es un software libre, no es necesario pagar para poder utilizarlo(como lo es con asp)
y una de sus grandes cualidades es su versatilidad al momento de escribir codigo, su sencillez
en la sintaxis, e inclusive su seguridad.
• Las páginas web y blogs distribuyen a través de los canales RSS las últimas actualizaciones de aquellas páginas web que son de su interés. A través de RSS podrás enterarte de las últimas noticias; 1) La posibilidad de publicitar sus productos o servicios, en un Portal especializado, dónde sus visitantes resultan ser empresarios, bomberos ó profesionales de la Seguridad e Higiene Industrial y el Medio Ambiente, al costo más bajo de plaza. 1. Uno se puede literalmente cagar en la democracia, o sea, si los comentarios no me gustan o me critican, los borro y chau.
2. Se pueden poner malas palabras y en google sigue saliendo el blog, nadie censura.
3. Se puede ejercer la libertad de expresión al mango.
Informar a la gente
Costos GratisGratisGratisGratisGratis
FactibilidadComo observaran, este software comercial, maneja, cliente, proveedores, productos o articulos, tesoreria y reportes entre otras cosas, herramientas basicas y generics en todo sistema administrativo.

Actualmente tengo un sistema similar en Visual para uso interno(no me convence al 100%), sin embargo desarrollarlo en PHP me daria la ventaja de la administración remota en caso la compañia que lo usa tenga sucursales, ademas de que el tiempo de desarrollo sería mas corto que el el lenguaje de BIll.
Fiabilidad
Eficacia
Eficiencia

Monday, July 11, 2011

comunicacion y educacion.

TEMA 4.- La comunicación y el lenguaje Catedratica: Doctora Gricelda Henry Mejia
Introducción al tema del lenguaje(1)
El tema ha sido abordado filosófico y Teológicamente .
Platón en Cratilo se ceustiona si el nombre es arbitrario o consecuente.
En teología (san Agustín) propone que el habla es don divino.
Teorias mas importantes linguisticas:
Onomatopeyica
De gritos e interjecciones guturales
Por asociacion de el trabajo
Por gestos que se volvieron guturales
Por ritmo (cancion)
Introducción al tema del lenguaje(2)
Lenguaje (RAE) :(Del prov. lenguatge). Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente.
Max Black lo dfine como una institucion mutante.
Funciones del lenguaje (1)
K Bühler establece :es apelativo, expresivo y representivo.
El libro expone que hay que agregar la funcion comunicativa.
Piaget y otros establecen que por el contrario, el lenguaje tiene funciones sociales y personales especificas.
Social: (hayakawa) para comunicarse al exterior y es la unica importante en educacion.
Funciones del lenguaje (2)
La educación es un fenómeno típicamente social. Tratando de reafirmar tal aserto, afirmamos que la educación es un fenómeno social por los motivos siguientes:
Por el medio en que se efectúa, que es el medio social.
Por los contenidos que constituyen su objeto propio (cultura social).
Por los fines de esa educación, muchos de los cuales son sociales.
Por la funciones sociales a ella inherentes.
Por los factores que la motivan y realizan.
Por los condicionamientos a que se sujeta, sociales en su gran mayoría.

Desarrollo ontogénico del lenguaje
La ontogenia estudia la biología del desarrollo
Desarrollo:
(S XIX) muy superficial, por anécdotas paternales.
(S XX) basado en lo cuantitativo (D. MacArty)
Basada en estudios de sicología, implemento la fonología y gramática.
El modelo escolar esta dividido por las etapas fonologicas:
Preescolar: atencion a la captacion de nuevas palabras y estructura
Primaria: afianzar la estructura y comienzo de una nueva lengua, y manejo de diccionario.
Secundaria: se cultiva la estetica del lenguaje, pensamiento formal y abstracto.
Lenguaje y educacion
Socrates: primer descubridor del dialogo (Mayeutica)
El dialogo requiere fomentar la iniciativa, espíritu critico, EL RAZONAMIENTO.
RELACIÓN COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN (1)
Toda relación humana es posible gracias a la comunicación. Por ello si mencionamos que el ser humano es necesariamente relacional, entenderemos que la educación sea posible gracias a la comunicación.

Ambos ofrecen un vínculo estrecho dentro de la sociedad, ambos cumplen una función específica dentro se esta, la cual se fundamenta en lograr una sociedad democrática, llena de valores y principios morales, haciendo que marche de una manera correcta y tenga como producto un progreso latente.

Tanto la educación como la comunicación ofrecen al individuo en primer lugar un desarrollo, que comienza desde la formación de si mismo y que luego se convierte en un progreso hacia la sociedad. La comunicación auda a que el ser se desenvuelva dentro de su entorno, tomando como punto inicial la verdadera interacción con los demás, mientras que la educación juega un papel importante en el desarrollo de la comunicación, tomándolo como un ámbito más en donde se desenvuelve.
RELACIÓN COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN (2)
La educación solo se logra a partir de una autentica relación personal. Para que se dé es necesario que exista comunicación, único fundamento de toda relación educativa. Es decir, todo contacto con el otro debe trascender el dominio de la simple información. De aquí la necesaria relación e interacción educativa, que se define como esa comunicación dinámica que se produce dentro del proceso educativo entre educador y educando y la acción directa que desarrollan entre sí.

En la actual sociedad se presentan estas dos confluencias como indispensables para el desarrollo de el mundo en todos sus ámbitos. Es necesario que exista una verdadera relación entre ambos

Finalmente, sin duda, se educa más por lo que se es, por lo que se hace, que por lo que se dice. Actualmente el individuo se encuentra ante una interacción humana que toma fuerza y sentido en la medida en que mantiene una clara intencionalidad de cooperación en la formación y desarrollo del otro.
TEMA 4.- El proceso educativo Catedratica: Doctora Gricelda Henry Mejia




Epistemiologia
Es la ciencia del conocimiento

*epistemiologia griega y medieval
-Sofistas:Georgias, protagoras
-Platon
-Aquino
-Comenius
Racionalismo
-Descartes
-Baruch
-Liebnitz
a estas teorias se oponen
locke
Hume
Teorias Basicas
Ambientalista
Axiologico
Escuela activa
Tomista
Analisis Filosofico

Supuestos Antropologicos
El hombre es un ser inacabado:la educacion rellena la plenitid de autorealizarse y autohacerse, por lo que la educacion perfecciona
La evolucion esta dada actualmente por la cultura.
“la personalidad moral esta dada por la suma de autorealizaciones de cada autobiografiado” (Quiles)
Es un continuo llegar a si mismo (Jasper)
Chardin: El hombre evoluciona, es discontinuo pero siempre es el mismo
El hombre para ser educado requiere inteligencia y libertad.

Elementos del proceso educativo
Educador
Educando
Relación y comunicación
Medio ambiente
Razón ordenadora

Origen de los elementos
Elementos fuera del educando
Ciencia y perfeccionamiento preexisten en el educando
Origen en los elementos por la actividad y su propia inventiva.
Modos de realizar el proceso educativo
El proceso educativo es maduración y aprendizaje
El proceso educativo es interiorización.